晚清民国时期(1840-1949)这段时期流行体育思想，体育类专科学校的出现，极大地促进了社会所需体育教师及体育专门人才的培养，为西方近代体育在我国的传播做出了极大的贡献。
到了近代，特别是进入民国以后至抗日战争爆发前，随着经济的缓慢发展和西方体育活动方式和理论的逐步传入，中国的体育活动进入了一个新阶段：各级学校中较普遍地开设了体育课，培养了一批师资和专门人才，民间曾建立了一批社团。
在这样的背景下，现代教育得到了迅速的发展，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。他认为，“身体不独是推理的。
民国初期（1912—1922年，简称“民初”）的小学科学课程改革建立在清末格致课程基础之上，因而继承的成分较重。随着教育宗旨的转变，尤其是实用主义教育思潮的影响以及新文化运动对科学内涵、价值的探讨，民初小学科学课程理念发生。
因为以往我们的体育课程太重视运动技能的传授，忽视了体育教学的目标。即使是有目标，教学也偏离了目标。我们这一次的体育课程改革，其目标非常明确，那就是把我们的学生培养成身心健康的社会主义现代化建设人才。这就强调了身体。
网友分享：在此历史背景下，体育超越了国界。在欧洲，兴起了西方现代体育，并通过涌向殖民主义者向世界传播和推广。从此，西方现代体育以及其他不同类型身体活动在世界上得到了交融和发展，并出现了国际间的体育交流和体育比赛。如1851年。
体育文化交流，对内可分为地区间、团体间、民族间的交流，对外为国际交流。国家体育作为历史大背景，与大学体育文化交流在本章中一并举出。 （一）古代时期至晚清民国时期 由于古代交通不发达，各个国家之间交流不便利，古代。
网友分享：一)、体育文化起源的历史背景 自古以来，人们把文化分为东方文化和西方文化；世界文化又大致可分为四大体系，即汉文化体系、阿拉伯和伊斯兰文化体系和欧洲文化体系。在这四大文化体系中除欧洲文化外，其他三大文化体系都在世界的东方。由于地域。
1915年武术被正式列入学校体育课程，促使武术按照学校体育的要求，改革教法，将原来师徒相承的传习法改变为课堂式的团体教练法。同时也促进了武术教材的编写，一些原来散存民间靠口传身授的武技，被整理成规范的图解教材，并且出现了。
1922年仁绪学制颁布后，体育课中取消了军事操练，主要内容为田径、球类、运动会和体操。同时，向学生传授了一些健身法和健康法。这些变化对体育教师的素质提出了更高的要求。然而，民国至新中国成立期间，由于社会政治腐败，经。