3。 体育教员积极性增高 体育政策的提出，使得学校指导、家长、同学们的注重水平显著增加，身兼重担的体育教员们，积极性显著增加，潜心研究体育课的教学，事业心显增加，存在感情不自禁，工作积极性显著增加。同学们是体育教学。
新课程改革不仅为学生的健康成长提供了广阔的空间和机会，同时也为体育教师的专业成长提供了广阔的空间和机会，更提供了一个专业发展的平台促进体育教师专业化成长。过去“体育教学大纲”的重要标志是“统一性、确定性、精确性”。
三、提高教师的教学科研能力素养，促进体育与健康课程改革的进一步深化 体育教师在教学实践中应注意总结经验，注意体育发展动向，学会使用文献资料，掌握一般的科研方法，敢创新，发表自己的见解，不断提高学术水平，以适应现代体育。
体育教师课堂上管理、辅导的不足，也造成学生懒惰情绪的滋生。因为有的学校体育教师的短缺，而体育课上学生对体育项目的多项选择，造成体育课出现实际上的“放羊式”的教学，这就出现部分学生在一节体育课中无所事事地。
体育教学是学校体育中的主渠道，对于提高学生的体质健康水平尤为重要。根据《通知》精神，结合我国学校体育教学的现状，未来应在以下几个方面持续深化体育教学改革，解决学生体质健康问题。体育教学要坚持健康第一的教育理念，把。
师资水平不足。中小学体育老师整体素质偏低，不能够系统地给学生传授体育知识。造成这个问题的原因就很复杂了。中国不缺体育专业的高才生，可是由于中小学的教师工资（尤其是对体育老师）偏低和社会对体育的普遍轻视，一般。
新一轮的体育课程改革，给学校体育教师和学生带来了更大的自主空间。随着体育课程改革的深入，教师要不断转变教育思想，更新教育观念，由此课程基本理念逐渐显现并且确立：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容和。
体育课程可培育学生人文精神 学校主要以讲堂学习、考试成绩和综合素质开展，而疏忽了体育精神的效果。不只要增强学生体质方面的，并让学生通过体育训练从而取得更好乐趣，到达在文娱中促进学习，从体育课程中表现体育精神。最。
网友分享：传统教学重体育知识技能的传授，忽略了学生的主体意识，教学的重点由教师的“教”向学生的“学”转变。要使学生在学习过程中既学习掌握知识技能，又得到情操的陶冶、智力的开发、能力的培养，同时形成良好的个性和健全的人格。
目前，由单一的体育系统培养出来的体育训练员的训练途径与方法单一，缺乏整合性，从而导致后备体育人才的训练水平得不到提高。体教融合之后，有一大批具备深厚的体育理论知识和丰富的体育运动经验的优秀体育教师进入学校中，他们。