态度是由认知的、情感的、行为的三种成分构成的一个整体，是对态度对象的理解、情感和行为的相互关联的比较持续的、某一个人内部的系统。认知成分是主体对态度对象的认识和评价，是人对于对象的思想、信念及其知识的总和。情感。
体育馆是对体育这项运动的一种见识，一种理解，一种态度。体育意识是在从事体育运动过程中所反映出来的一种状态和遇到需要做决定时的一种状态。
性质相同，两者都是资产阶级在思想文化领域里的的反封建斗争，为资产阶级利益服务。二，区别：产生具体原因不同：人文主义的产生还与当时意大利城市的发达，意大利历史上文化人才的辉煌 成果以及世界文明如中国四大发明的。
体育是增强人的体质，体育在中，小学生里能段练他们健康成长，能成为社会栋梁为国家做贡献，体育行为是人人都爱运动都有个健康的好身体。体育是一种复杂的社会文化现象，以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形。
少，导致人体的自然属性降低。健康的体魄和心理是现代人所渴望的，因此现代社会产生了“健康第一”的思想。而体育运动对健康的身心有着直接的关系，成为人们的共识。人们认识到了体育锻炼不仅能增强体质，提高免疫能力，还能延缓衰老。
网友分享：它们三者之间相互联系 、相互作用，在认识到体育和体育活动的功能和效用的基础上，形成对体育和体育活动的积极体验，产生体育 需要和体育行为倾向，从而构成统一的完整的态度状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知。
它们三者之间相互联系、相互作用，在认识到体育和体育活动的功能和效用的基础上，形成对体育和体育活动的情感体验，产生体育需要和体育行为倾向，从而构成统一的完整的态度状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其。
评价的方式要多样化，具体做法应结合学生的身心特点、年龄特征、认识能力等。2。评价方式的多样化教师要与学生建立平等、民主、新型的师生关系，让学生参与到评价的过程中，以体现学生学习的主体地位，提高学生学习的兴趣，树立学习。
体育态度的形成 体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。体育态度的观察学习是指学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程。这一过程。
这里提出的是“自我体育意识”，就是自己对待体育在思想。 情感、行为、个性以及有关体育的社会交往和合作等各方面的认知。 感觉、评价和调控等心理过程。“自我体育意识” 是终身体育的核心，只有树立起自我体育意识，才能实现终身体育的。