体育模块教学一般指体育课程教学模块设计。《体育课程教学模块设计》是2008年高等教育出版社出版的图书，作者是于可红。本书从理论的视角对模块设计的概念、研究现状、设计原理、模块评价等作深入的研究分析，从而对模块设计理论层。
保证基础，是因为普通高中体育与健康课程属于基础教育，理应引导学生打好基础，但这里所强调的基础不是传统意义上“三基”，即基本知识、基本技术和基本技能，更不是强调只让学生掌握单个技术的基础，而是要为学生奠定运动能力、健康行为和体育品。
总的来说，新课程下的体育教学将客观的、显性的体育知识与运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成为一个完整的体育教学。因此，我们应该确定了“以人为本”“因人制宜”从人的兴趣出发。
体育教学在内容上以运动技术为主，在形式上以身体练习为主，在方法上以示范操练为主体育教学有生理负荷问题，教学中的负荷指标应服从教材特点的需要；体育教学有分组单练的组织特点，是学生个体差异使然，这就提示我们，必须注意。
(1) 体育教学的教育方法。常用的有说服法、榜样法、评比法、奖惩法等。 (2) 传授知识、技术和技能的教学方法。常用的有讲解示范法、完整法、分 解法、预防和纠正错误法等。 (3) 体育教学中的锻炼方法。也就是各种身体练习法。常用。
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学任务的方法，指导、激励学生积极主动学习体育和卫生保健知识，掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育。
网友分享：健康第一原则：体育作为一种特殊的育化方式，承载着人类对健康的永恒追求。青少年是体育教学的重要目标群体，他们的健康状况更是关系到民族的未来。当前，我国各级学校都明确提出了“健康第一”的指导原则，提出要将学生的。
分解练习法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。 领会教学法 是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认。
一、本体感受理念 体育教学在内容上以运动技术为主，在形式上以身体练习为主，在方法上以示范操练为主，显然我们不仅要把握体育教学的直观性，而且要注重本体感受性。依据巴甫洛夫高级神经活动学说，运动技能的形成，其生理机制是。
分解练习法 ：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。 领会教学法 是体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生。