在幼儿园的体育教学中存在着两个方面的问题:一是幼儿体育活动时间总体较长但是较为分散;二是幼儿活动时间段较大,一次体育活动时间过长,令幼儿产生疲乏感和无趣感,丧失兴趣。(二)体育活动器材匮乏 幼儿时期的孩子抽象思维要。
因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识,从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性,真正促进幼儿身心和谐的发展。二、理论依据有关概念的界定:(一)教育部颁布。
在实践中,我们总会碰到这样或者那样的问题:游戏太过模式化,缺少个性化;游戏目的不清晰,缺少目标性;游戏缺少场景感,孩子难以代入;游戏内容堆砌,缺少趣味性等。
幼儿园户外体育活动中普遍存在的问题是:1,孩子们没有理解清楚游戏的规则,进行体育活动时越来越乱 2,有的孩子不想遵守规则,容易乱跑 3,孩子不感兴趣的话很容易不配合 4。孩子如果活动幅度过大,有安全问题。
网友分享:教师发挥了引导者的作用,通过富有童趣的语言引导,幼儿主动探索小花垫和小布球的各种新玩法,不仅在游戏中掌握了跳、爬、跑等技能,锻炼了动作的协调性,还激发了幼儿对体育活动的兴趣。特别是在“打雪仗”这一游戏环节中。
然而在目前的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题 。 1。 户外体育活动存在的问题 (1)活动组织随意,缺乏目标性。对户外体育活动组织缺乏目的性计划性,常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时间得不到保证;同时在活动中教师往往扮演"观望者。
也有的教师在引导幼儿探索时,只是一遍遍地重复要求,让幼儿自由探索,缺乏层次性的指导策略,使幼儿的探索流于机械。这个问题在公开教学、活动评优中尤为突出。有的教师单纯追求表面的新颖、热闹,重视形式上的翻新,器械运用上。
幼儿园体育存在两个问题。孩子的身体活动一般时间长但分散,孩子的活动时间长,一次体育活动的时间太长,会让孩子感到疲劳、无聊、失去兴趣。缺乏运动器材幼儿抽象思维强于逻辑思维,因此在开展幼儿体育活动时,应采用丰富的体育。
一、选择适合幼儿生理特点的体育活动内容 研究表明,3-6岁的幼儿生理特点表现为:骨骼硬度差,易变形,肌肉体积小,收缩力弱,心肌收缩力小,心跳快,肺活量小,呼吸弱,神经系统易兴奋,注意不集中。因此,应根据幼儿的生理。
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