大家好，我是伟哥，研究欧赔多年，对盘口有个人独特的思考和见解，球无假球，盘皆假盘，所谓的看盘思维不过是站在庄家的角度去思考去衡量利弊，我希望通过运用自己掌握的一些体育知识以及多年积累的经验带领大家走向成功！感谢大家一路的支持！祝大家一路长虹！
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向你介绍我是谁
大家好，我是永嘉县岩头镇港头学校的谢益明，是朱乐平名师工作站第十九组的学员，希望通过“一课研究”的微信平台，与您在观点的碰撞、心灵的交流中，一起感受小学数学教学的魅力。
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本期内容有哪些
１.听一听：小学数学计算教学的意义与问题
２.读一读：例谈计算教学有效整合
３.笑一笑：左右分开
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轻轻松松听听书
——公莉莉《小学数学计算教学的意义与问题》
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坚持阅读８分钟
在小学阶段，小学数学主要包括：数与代数、图形与几何、统计与概率等4部分，而数与代数，主要包括数的认识与数的运算。在小学阶段的运算，包括：整数加减乘除运算、小数加减法、小数乘除法、分数加减法、分数乘除法以及它们的四则混合运算、简便运算。小学6年十二册书，每一学期学生都要学习计算。但是，很多计算教学，占的篇幅都比较多、课时多。确实计算教学是小学数学的重要内容，但是学习时间长了，学生容易产生厌烦感，对计算教学失去新鲜感，进而计算的正确率及速度会降低。
那么，我们的计算教学怎样才能牢牢抓住学生的心，让学生对计算教学保持兴趣与新鲜感呢？我觉得我们应该正确把握计算教学中“数位”、“计数单位”等核心概念，找准知识的生长点，适时迁移，把一题一练、多课时讲述教学整合成少课时的探究式教学，进而突出计算教学的本质。
案例一：整合在学生的兴趣处
要想让学生学好数学，必须激发学生学习数学的兴趣，但是很多计算课内容单一，《乘法交换律与结合律》一课时，教材的课时安排也是2个课时，而且教材对这两节课内容的编写形式与加法的交换律与结合律是一样的。如果我们还按照前面的方法进行教学，可能不能引起学生的学习兴趣，因此，我对这两节课也进行了大胆的整合，以加法交换律与结合律为基本，采用猜想、验证、总结的方法来探究新知。将枯燥无味的计算教学，变得有探究味，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的探究能力，一举两得。
案例二：整合在学生的关键能力处
一、复习整数加减法
1.做一做（笔算）
645+429 645—429 645+83 830—645
2.师：整数的笔算加减法要注意什么？
二、探究新知
1.师：数学王国，有一位调皮的小家伙，它又来捣乱了。
2.出示
6.45+4.29 6.45—4.29 6.45+8.3 8.3—6.45
3.小组合作
师：四人小组由1到4号，按顺序分别选择一道题目，先独立完成，然后四人小组一起交流汇报自己的做法。
4.小组汇报
5.总结
师：小数加减法与整数加减法有什么不一样的地方？又有什么一样的地方？小数加减法需注意什么？
在核心素养的大背景下，每一个学科都承担着不同的任务与职责。小学数学学科是一门思维学科，它要培养学生的创新、探究、合作能力。经过整合的教学内容，从原本单一的教学内容转变成稍复杂的问题，这些问题可能需要孩子经过一定的思考、探究、操作，才能解决，也有可能需要小组探究、合作交流才能解决。例如《小数的加减法》，教材设计了4道习题，安排了2个课时。我根据整数加减法与小数加减法的联系，大胆的将两节课整合在一起，设计了小组合作任务，学生通过自主探究、合作学习、小组展示、小组评价等环节，让数学学习更具有挑战性。
案例三：整合在学生挑战处
一、复习旧知
师：上节课，我们学习了什么？84÷20会列竖式吗？
二、探究为什么要试商
1.师：数字很伟大，他们组成了我们的数学世界，但有时数字也很调皮，你瞧，1跑了，它挤走了1的位置。84÷21会做吗？
2.学生自主探究、小组交流
3.小组汇报
方法一：84—21—21—21—21=0
方法二：因为24×4=84，所以84÷21=4
方法三：借助点子图，圈出商是4
方法四：试商法（竖式略）
4.方法优化
师：这几种方法，你喜欢哪一种方法？为什么？
师：是的，大家都喜欢第四种方法？为什么这一种方法比较简单，能最快的找到商？
师：是的，将21估成20。算式84÷21就转化成84÷20，新知就转化成了旧知。
师：这是一种快速找到商的方法，叫做试商法。
三、四舍试商法
1.师：试商法是一种好方法，现在我们来研究试商法来解决笔算除法。
2.探究430÷62
（1）师：你把62看作多少来试商？为什么看作60，而不估成70呢？
（2）学生尝试笔算
（3）学生汇报
3.小结
师：比较430÷62与84÷21两题，你发现了什么？
师：是的，像62、21这样的两位数，我们可以运用四舍法，将它们估成整十数来计算。
四、五入试商法
（1）师：我们有四舍试商法？还会有什么试商法？你猜？会有五入试商法吗？
（2）师：你能举一个用五入试商法的笔算除法吗？请在小组内先讨论，例举一道算式，再尝试解决这道算式？
（3）小组合作
（4）小组汇报
（5）小结
师：是的，这就是五入试商法。
五、总结
师：对比这两种试商法，你发现了什么？它们有什么不同点？又有什么相同的地方？
我们的教育要培养什么样的人，我们的教育要培养德智体美劳全面发展的人，我们的数学学科要培养什么的数学人？我们的数学学科要培养快乐的数学人。很多人，认为数学就是繁琐，数学就是枯燥，学数学就会有厌烦的情绪。不，其实学数学是一件快乐的事、一件具有挑战意义的事。我们整合教学，就是将学数学变成有趣的事、变成富有挑战的事、变成快乐的事。这种快乐与有趣来自于哪里？我觉得来自于学生那种解决难题的满足感，来自于不断挑战成功的快感。例如我在上《笔算除法》一课时，按照课时安排，这是两节课的内容，但我将内容进行了大胆的整合，提出了更具挑战性的问题，不仅掌握四舍试商法，还要类推出五入试商法，进而掌握试商法的意义。因此我设计了四个环节：复习84÷20，为新知做铺垫；探究84÷21，研究试商的意义；尝试430÷62，明确四舍试商的方法；讨论并研究五入试商法。这四个环节，环环相扣，又步步递进，教学上一气呵成，有利于学生掌握试商法解决除数是两位数的笔算除法！
案例四：整合在学生拓展处
小学数学是必学课程，也是基础课程。将教材内容重组，进行整合，课时总数将会减少，多出的课时，怎么办？让学生做做试卷、练习，进行题海战术，非也。将基础课的课时数减少的目的是为数学拓展课的开展，创造机会！而数学拓展课就能很好的弥补数学基础课的沉闷繁琐。数学拓展课可以上什么？生活中的数学、思维导图、理财、数学游戏都是不错的选择。
人教版小学数学二年级上册表内乘法主要有两个单元，第四单元（表内乘法一）以及第六单元（表内乘法二）。乘法口诀是小学二年级的重点内容，也是学生后续学习乘法与除法的一个计算基础。教材主要采用的是小九九口诀表，除了一一得一以外，其余的44句口诀是分六课时进行教学的。第四单元用3课时学习2-6的口诀，7-9的口诀在第六单元也用3课时。在实际的教学中学生是分散学习口诀的，而且学习口诀的过程基本一致，学生刚开始学习口诀的时候还是比较有兴趣的，但后期学生对口诀的学习的兴趣就慢慢减弱了。特别是这样的编排，破坏了口诀表的纵向结构，也不利于学生对口诀意义的理解。因此我们可以打破现有的教材结构，整合教学内容，为学生提供更具挑战性的学习任务，加强学生对口诀的意义、结构的沟通，让学生对口诀有全面的认识。
我的做法
1.点：整体把握教材，明确每一个知识点
小学数学知识体系犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师只有自己心中有树，教学才会有术；教师只有心中有树，才能培养学生心中有树，乃至见树木更见森林！数学知识是锁链型的，一环扣一环，循序渐进，螺旋上升。教师只有清晰这根锁链，找准环与环之间连接点，抓住环与环之间的联系，迁移、转化，数学教学才会变得简单轻松。
2.线：串珠成链，让知识点连成线
数学知识是分领域和板块的，每一个板块都有自己的特点。加强单元备课力度，找准单元知识的核心概念，将知识与知识串联起来，做到一竿子插到底，一线牵一串。
3.面：多维发散，让知识线编成网
促进学生更清晰，更深入，更全面，更合理的思考是数学深度学习的关键。在计算单元整合教学当中。我们不仅要让知识连成线，更应该通过多维发散，让知识线编成网。
4.体：上下合流，让知识网围成“体”
数学学习既要溯源而上寻找生长点，也要顺流而下，理清知识脉络，为后续的学习提供良好的结构支撑。在计算单元整合课当中，我们更应该找到知识的生长点，让知识网最终围成体。
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笑一笑
老师出了一道题：8÷2=?
随后问大家：“8分为两半等于几？ ”
皮皮回答：“等于0！”
老师说：“怎么会呢？”
皮皮解释：“上下分开！”
丁丁说道：“不对，等于耳朵！”
老师：“哦？”
丁丁回答：“左右分开呗！”
你若盛开 蝴蝶自来
欧亚分析是盘口分析的最高层次 通过对盘口分析要素的学习和了解，为我们即将展开的盘口分析方法研究奠定了基础。盘口分析方法按照由浅入深的层次划分，可分为线式分析和面式分析两大方面。其中线式分析是指游离于欧赔体系，单纯的依托亚盘盘路所展开的论证过程，是较为初级的分析模式。它的具体操作就是通过受注初盘、中盘、临场、终盘这个线性的四位一体，对四个点在不同时间的表现形态进行观察分析，从而来决定盘口的取向。当线式方法升级后就是面式方法，所谓面式方法是在简单的线式基础上，对某一博彩公司的盘路进行全程跟踪，再配合参考其它公司的盘路和对赔率纵横比较，得出盘口结论。简单理解就是将欧亚对比贯穿于全部盘口分析过程的始终。
线式分析是以盘路动态为其研究对象，面式分析则把盘口与赔率的差异对比做为研究对象。因此，我们又可以把盘口分析重新划分为：盘路分析和欧亚分析两大方面。而欧亚分析则是盘口分析的最高层次。
但是，必须承认，任何一种方法只要运用得当就是好方法。再就是，看盘的层次和深度是一个循序渐进的过程，浅显的方法也是进入更高层次的台阶和基础。
【本章要点】
要点1：欧亚分析是盘口分析的最高境界。
要点2：在盘路分析和欧亚分析两大盘口分析模型中，找出最适合自己的看盘模式。
要点3：盘赔差异分析是对盘路两端的静态分析方式。
要点4：盘赔走势分析是对盘路全过程的跟踪式分析。
第一节 盘路分析
盘路分析包括：盘口动态分析、公司间的横向对比分析、理论盘口与实际盘口对比分析（盘型与盘口分析）。
一、盘路动态分析方法 盘路动态分析的要点，是对盘口和水位走势的动态分析，这个动态走势，就是盘口从初盘开始直至终盘，整个阶段的变化过程。 包括以下三种盘路： 1、给水型盘路 例：利物浦1：2里昂 半球/一球1.00（终盘） 半球/一球1.01 半球/一球0.99 半球/一球0.95 半球/一球0.925 半球/一球0.94 半球/一球0.95 半球/一球0.95 半球/一球0.98 半球/一球1.02 半球/一球1.02 半球/一球1.05 半球0.78（初盘）如图，利物浦在升盘升水到半球/一球后，上盘一直处于降水状态，应是上盘热的表现，但是，当水位降到0.925时开始回升到1.01，这个0.925-1.01的回升过程，就叫给水，上盘好处太大，因此上盘不出，最后1：2主场落败。
2、阻上型盘路 例：卢塞恩1-0苏黎世（瑞士超） 平手1.00（终盘） 平手1.00 平手0.975 平手0.975 平手0.95 平手0.95 平手0.95 平手0.925 平手0.925 平手0.90 平手0.88 平手/半球1.10 平手/半球1.10（初盘）如图，上盘水位降盘后还在持续攀升，始终是在做不看好上盘的表现，上盘顺利打出。 这一盘路的特征是：水位呈现一种持续上升的状态，不能升降反复震荡，否则就不符合此盘路特点。
3、诱上型盘路 与阻上型相反，此盘路特征是通过盘口或水位震荡，达到引导目的。 例：哈德斯菲尔德0：0斯托克港（英甲） 一球0.60 一球0.70 一球0.78 一球0.82 一球0.82 一球0.88 一球0.88 一球0.85 半球/一球0.62 半球/一球0.76（初盘）注：斯托克港=史托港 如图，上盘一直处于低水区间，并不断降水，升盘后给个更高的水位，再持续降水到超低水，典型的诱上型盘路。
以上三类动态分析盘路方法，在实战中应用较为普遍，在准确掌握的基础上其胜率尚算理想，但是，在实际操作中还应注意两个非常重要的问题： A.盘路分析的前提还是要对盘型有一个明确定位，首先还是要得出对上下盘的理论评价，再根据评价与实际盘的对照，确定庄家的造热方向。 B.盘路分析一定要注意注重欧赔和其他指数的指导性。
二、公司横向对比分析法 前面曾讲到过不同的欧亚博彩公司，所开出的盘口都存在关联性及可比性。虽然博彩公司占有资源和操盘思路不同，但是，它们对于某些资源是具有共享性的，这个共享性决定了他们对赛事的理解存在共识性，只是在表现形式上有所区别而已。这种形式上的区别和理解上的雷同，也为我们提供了一个分析盘路的有效方法盘口对比。 例：费耶诺德0-0乌德勒支（荷甲） 时间：2009年11月23日 365初盘：1.05半球/一球0.80终盘：0.90半球/一球0.95 韦德初盘：0.95半球/一球0.90终盘：0.97半球/一球0.88 易胜初盘：1.05半球/一球0.80终盘：0.75半球1.15 澳门初盘：0.96半球/一球0.88终盘：0.92半球/一球0.92 注：费耶诺德=飞燕诺 这是一组典型的诱上盘的盘路组合，365和澳彩选择了降水，使得占尽优势的上盘很容易被看好导致升温。易胜博干脆降到半球超低水，更是做出了降低赔付的姿态。而韦德在上盘已经很热的前提下稍稍提升水位，使上盘形成更大的回报空间。在多家公司一致热捧下，上盘颓势展露，最终平局输盘。
不同博彩公司在对比赛态度和看法基本一致时，他们却是采取不同的表现形式开出盘口。而我们广大彩民和玩家要做到的就是，在多个盘口形态下，找出庄家们的共识，而判定这种共识是否与本场比赛相适应，也就基本掌握了庄家的跟倾向。
三、盘型与盘口对比分析 此方法是盘口分析的重要手段，其主要方式是：通过求解得出一个理论盘口，将理论盘口与庄家开出的实际盘口进行比较。以看清庄家在各个不同阶段的开盘思路，最终得出盘口结论。
掌握此类方法的关键，是对实际盘口开大开小，水位给高给低的分析比较。盘型与盘口的对比关系，主要存在以下三种情况：盘口开大、盘口开小、盘口适中。 第一种情况：盘口开大
1、盘口开大给高水： 一般情况下，上盘盘口开大，下盘的赢盘障碍减小，下盘呈现热状的可能较大。但是，我们在实战中，对于此类情况的出现，绝对不能单纯的就理解为上盘开大，下盘就会绝对的出现热度。首先要对上下盘球队的基本面做出相应判断，并在理论盘口的基础上，对上下盘口的合理性进行评价。
2、盘口开大给中水 这类盘路比较复杂，从盘口开大来看，容易被理解是上盘球队被高看一线的表现，而下盘球队受热的可能较大。就中水水位而言，应是庄家对赛果比较中立的态度。那么，在庄家这种中立态度下，中水水位最终向哪个方向发展就尤为关键了。
3、上盘开大给低水 此类情况下，虽然上盘开大，但是乍看上去，往往会产生造热上盘的感觉。为什么呢？因为上盘高于实力开盘的本身，就有被高看一线的含义在内。正常思路是，上盘盘口开大、下盘打出的难度被降低，那么，相对应的水位应该是下盘处于低水方；而上盘低水，下盘虽然盘口上打出障碍减小，但是水位偏高，往往对下盘也会有所阻碍。
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