学习的过程性，课程改革对教学评价提出了新的方法与要求，要注重学生学习的过程性，学生学习的进步幅度、学习态度、情谊表现和合作精神等方面进行评价，学习评价要通过自我评价与。
所以说评价一门课的话，要看他是否能达到给学生的这种效果，如果学生们都达到了强身健体的效果，那么这节课就是成功的。
乐：体育课堂常常的笑声，让学生个个都快乐；育：能依据教材的内容特点，抓住偶发事件进行教育，并取得实效。
评学生运动量和练习密度 学生上完本节课，在掌握技术的同时，身体是否得到锻炼，主要看在各个学习环节中运动量和强度要适中，心里是否得到健康发展，主要看在学习中是否带来乐趣，总之，是否为学生树立终身体育意识。 评。
一，教学思路：从以下几个方面物理教育专业评估。教学是体育教师的神圣职责，教师在教学过程中，应经常进行思想教育，并在各种活动相结合的思想教育，而学生要注意自我锻造技能。现代教学理念，我们应重视传授知识和技术，更要。
看一堂体育课教学设计的好坏，主要从以上六个方面来考虑，但也有所侧重。教学指导思想的确立各节课基本上大同小异，因此课堂设计主要看教学目标和教学过程的设计。对教学目标设计的评价，主要看是否依据新课标的理念，制定的。
但总的来说，听评一节体育课，我认为可以从以下几方面着手。一、教学目标是否明确但是，在实际教学中，有些教师对教学目标的表述不够明确、具体，我们可以从下面的案例中看出这一点。例1：教材内容 艺术体操(初中一年级)教学目标：培养。
一、即时性评价与阶段性评价相结合 课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。即时性评价可。
出勤率：考核到课率，这是现在主要的过程评价指标，权重分比较高；着装准备：有专用装备和鞋子；课堂表现：积极、懒散等，可以给予一定的计分权重；合作与协作：是否与同学友好协同，步调一致。一般情况体育课。
一，评价体育课，要看是否充分发挥了学生的主体性作用。也就是说要看学生在体育课堂上或在整个体育学习过程中是否积极，活泼，主动。在我心目中以往评体育课就是看教师，看教法，看组织，看学生上课是否规规矩矩，或按老师。