出现这种反差是因为初中与小学数学学习过渡衔接出了问题，原因是多方面的，比如，学习方式单一，学习过程简单，逻辑思维能力欠缺等，具体表现在：仅仅接受知识而不主动学习；大量做题而不归纳总结；对问题不求甚解，只知其然而不知其所以然；不喜欢。
小学教学主要讲究快乐体育，说白了就是领着孩子玩高兴了就可以了，中学教育你就需要教一些实质性的知识了，中考体育加试只是一方面，还可以为以后有爱好体育的孩子打好基础 。
网友分享：你好，小学的体育课考试时是按及格或不及格来填写的，对上初中没有影响。而中考还需要体育加试，分数是需要算入中招分数，可能影响到选择高中。
小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化：小学低年级学生体育课教学内容设计以体育游戏融入身体最基本的活动形式为主，教学方法与手段力求趣味性、活动性和多样性；小学高年级学生以基础运动的动作方法融入游戏为主；初中。
你好，小学高段体育教育与初中体育要接轨的话，那首先是要按照初中的体育的一些训练科目来进行一个过渡性的教学 。
不同年龄段，不同的器官，有着不 同的生长发育特点。体育不能搞“借贷”关系，可现实社会，小学六 年级，初中三年级，高中三年级大部分学校在这个时间段都取掉了体 育课，给文化课让路，寓意是等考上高一级学校再补着。
体育与学校教育的关系，两者其实互相联系，而两者之间最大的区别主要是以下三种：一、两者的范围不同 体育只是学校教育的一门学科，贯穿小学、初中、高中和大学的课程当中，得到广大学生的喜欢。而学校教育除了体育，还有语文、。
学习对象不同：大学生与小学生。学习的内容不同：大学体育，主要教学的重点是，让大学生掌握一门技术的同时，还要学习这个技术的重点，掌握技术后，通过自己是如何教导给人家的。小学体育，主要是发展小学生的身心健康。
网友分享：你好，小学 的 体育课 考试时 是按及格或不及格来填写的，对上 初中 没有影响。而中考还需要 体育 加试，分数 是需要算入中招分数，可能影响到选择 高中 。
二、目标体系不同课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性：体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。